爬树，做泥饼，或者只是在外面玩，父母和教育工作者都知道，在大自然中是每个童年的重要组成部分。但根据南澳大利亚大学的一项新研究，当涉及到混乱或冒险的游戏时，情况就完全不同了。研究结果发表在《公共科学图书馆·综合》杂志上。
与家长和幼儿教育工作者交谈后，研究人员发现，家长和教育工作者会很乐意为“安全”或“干净”的自然游戏敞开大门，但更不愿意让孩子参与“凌乱”的活动或可能被视为“危险”的游戏。
南萨大学的研究员和博士候选人Kylie Dankiw说，当涉及到自然游戏时，父母和教育工作者是重要的看门人。
“自然游戏对儿童的健康、发展和幸福有着积极的影响，这是众所周知的，”Dankiw说，“在采访父母和照顾者时，这是一个共同的主题。
“自然游戏有助于改善情绪调节，身体技能和学习成果，并可以鼓励孩子们发展他们的创造力和想象力。
家长和教育工作者也认识到，自然游戏可以帮助孩子与自然世界建立联系，并学习可持续发展的做法。
“重要的是，父母和看护人认为，大自然的游戏体验可以用来抵消电视和屏幕等科技产品的使用。
“尽管有众所周知的好处，但父母和照顾者会发现，让孩子参与自然游戏很困难，尤其是那些脏乱或肮脏的活动(比如水或泥游戏)，或者被认为是有风险的活动(比如攀岩)。”
“教育工作者告诉我们，安全规定和时间限制会限制他们选择户外活动，尤其是当他们在泥泞的游戏后需要给孩子换衣服时，或者当父母希望孩子干净地从托儿所回家时。”
“鼓励孩子们体验自然，与成年人在所谓的善后工作中需要处理的事情之间可能存在冲突。”
澳大利亚近50%的0-12岁儿童(200万)在正规或非正式的幼儿教育护理中度过时间，长时间的日托是0-4岁儿童最常见的护理类型。
南萨大学的儿科专家玛格丽塔·齐罗斯博士说，考虑到有大量的儿童在接受护理，对幼儿教育工作者和家长进行进一步的教育和培训可以帮助克服一些可能与自然游戏有关的挑战。
“我们的研究强调，幼儿参与自然游戏的机会受到他们生活中其他人的影响，”Tsiros博士说。
“虽然父母和教育工作者认识到自然游戏的好处，但他们可能会在大自然的某些方面挣扎，尤其是风险。
“了解这些障碍可以帮助制定策略，促进不同年龄组的自然游戏。它还可以帮助为促进有利因素的政策和做法提供信息。
“一个关键举措将是提高教育工作者对基于自然的学习的认识，什么是自然游戏，以及他们如何利用自然资源促进自然游戏体验。”
“在屏幕威胁着孩子们兴趣的时代，我们为他们提供参与自然游戏的机会至关重要，为了实现这一目标，我们需要父母和教育工作者的参与。”
